2023年10月12日上午九点，全国课程学术委员会副理事长、北京市教育学会课程发展专业委员会副理事长、中国教学论专业委员会常务理事、现任北京师范大学教育学部教授、博士生导师胡定荣教授莅临我院讲学，于七教A区六楼会议室开展了题目为《教育学者应具备的教育研究方法论知识》的学术讲座。郑富兴教授主持讲座，学院部分教师以及百余位硕博研究生参加了此次讲座。

讲座伊始，胡定荣教授以一个发人深省的问题切入，“请用所学的教育学专业知识谈谈你对‘教学有法，但无定法’的认识”。针对这一问题邀请三位同学分享了自己的观点，并强调教学方法的选择应从教育目标、教育内容出发。随后细致讲述了教育学求知道路上的方法论演进过程。胡教授用举例子的方式，生动说明了教育研究方法作为求知方法的类型包括直觉方法、经验方法、权威方法、思辨方法、科学方法等五大类，着重强调作为教育专业研究者应善用科学的方法进行研究。

胡教授循序渐进地提问到，通过教育科学研究方法得到教育学知识是否一定可靠，我们如何判断所得到的教育学知识的可靠性。并以自己的真实研究过程为例，明确教育科学研究方法也存在一定的局限。要依据不同的研究选择合适的研究方法，就要区分研究方法论与研究方法。教育科研方法分为方法论、研究方式、具体方法与技术三个层次，胡教授深入浅出地讲解了量化与质性研究的差异，不同研究方法论、方法适用的条件。

最后，胡教授与在座师生探讨有关课程改革研究的方法论思考与应用，分享了课程改革作为文化存在、历史存在、话语实践存在的课程改革成果。并借笛卡尔之言寄语师生正确运用才智，沿正确的道路前进，得方法而进行研究。

此次讲座中，胡教授以问题呈现的方式将师生带入思维的竞技场，同学们不仅吸收知识，更激发了思维的活力。通过此次学习，引发了师生对自身作为教育学者是否具备相应的教育研究方法论知识的积极反思，是对与会师生未来学术成长的光明指引。

撰稿：蒋莹

初审：李攀

复审：李松林

终审：梁斌

编辑：陈静