5月17日，香港中文大学教育学院尹弘飚教授在学院310会议室做了一场题为“为何1994？教师专业学习社群研究的缘起”的学术讲座。讲座由李松林院长主持，八十余名师生到场聆听。

  讲座伊始，尹弘飚教授以“为何1994？”这一极具历史纵深感的设问切入主题，引领师生追溯“教师专业学习社群”（Teacher Professional Learning Communities）这一核心概念的起源。他首先展示了1991年美国教育研究协会（AERA）年会的相关文献，介绍了Brian Rowan和Joan E. Talbert等学者在该领域的早期探索，揭示了该研究主题的萌芽状态。

  随后，尹教授重点梳理了1990年代中期几部奠基性著作。他详细展示了Thomas J. Sergiovanni于1994年出版的《Building Community in Schools》，指出这是该领域的重要转折点；紧接着介绍了Karen S. Louis等人1995年的《Professionalism and Community》以及Shirley M. Hord于1997年出版的《Professional Learning Communities》。通过这一系列经典文献的串联，尹教授清晰地勾勒出“专业学习社群”概念从最初的“学校社区建设”向“专业主义与社区融合”，最终确立为“持续性探究与改进的社区”的理论演变脉络。

  最后，尹教授结合讲座的目录结构，从“变革（Change）”、“时间与工作（Time and Work）”以及“文化（Culture）”三个部分，进一步剖析了教师文化的深层逻辑。他探讨了在现代性与后现代性语境下，教师文化中“个人主义”（Individualism）与“协作”（Collaboration）之间的张力，以及“人为的同事关系”（Contrived Collegiality）与“自然的协作”之间的区别，引导师生思考如何超越表面的合作，建立真正的专业学习社群。

  本次讲座，尹弘飚教授不仅为师生还原了教师专业学习社群研究的历史全景，而且从技术、社会与文化多维视角，阐释了该领域研究的时代价值，为学院师生理解教师专业发展提供了有益启示。 

撰稿：梁杰

初审：马芬

复审：朱晟利

终审：周婷婷

编辑：马芬