9月14日上午，一个由捷克心理学教授Milon Potmesil主讲的学术性讲座在成龙校区B314教室举行，讲座由教育科学学院主办，参加本次讲座的主要是来自教育科学学院的近30名本科生。

         九点，讲座正式开始。首先，教授提到讲座的主题，个体教育规划（Individual Education Program，简称IEP）和计划安置小组。针对特殊儿童，他对怎样正确了解此类儿童发展情况及在他们的发展过程中父母、教师应扮演的角色等问题作出详细解答。也明确指出，按照法律组织个别残疾人教育的必要性，公共教育的支持、特教老师的重要性，家长应学会保护残障儿童接受特殊教育的权利等。而后，他讲到，独立的步骤、教育的安置以及个体教育规划的变化与修正。阐述说明，个体的决定应以之前的规划为基础，教育安置的首要条件是公共教育的补充。

         接着，教授从三个方面谈论了“微气候”。其一，它的功能、结构和构成，涉及到安全感、外围环境意识、学习的适当条件和必要的教学材料等等。其二，基本需求——物理环境条件，包括光、声、热舒适性、无障碍的环境设计。所以好的教育应该是改变环境去适应儿童，对于有缺陷的儿童，更应让环境去适应他们，使他们感受不到自己有缺陷或把缺陷对儿童的不良影响降到最低。 其三，教授认为社会环境也是一个调节因子，特别强调了个体交往能力，社会关系，以及交流中的礼仪和刻板印象。

         紧接着，他还强调了“教师应该怎样做”这一问题。认为孩子发展过程中，相对恒常的是他的智商、家庭背景、家庭文化风格等。而对应的变量则是环境，包括社会环境和前面提到过的物理环境。教师教学过程应在宏观和微观环境中，让孩子得到质的发展。

         最后，Milon教授提到了特殊教育所面临的挑战与机会。指出研究结果表明：包含在IEP内的设置不仅在特殊教育领域创造奇迹，其他类型的教育也能从中受益。

         整个演讲，Milon教授生动的言语、丰富的肢体动作及讲问并行的教学风格，使同学们深刻理解了他所讲的内容。同学们认真配合，积极提问，现场气氛良好。讲座即将结束的时候，他表示意犹未尽，希望能有机会再次和教育科学学院的学生进行交流。

         12点左右，讲座在同学们热烈的掌声中圆满结束。 

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