5月16日上午，苏州科技大学教育学院金生鈜教授莅临我院，于综合实验楼307教室开展了题为“智能化教育技术的'除教育化'风险预警”的主题讲座。本次讲座由学院副院长郑富兴教授主持，校内外百余名师生踊跃参与。

首先，金生鈜教授指出我国教育智能化转型已进入加速期，但需警惕技术的高速普及可能导致教育沦为数据驱动的工具，忽视人的精神成长。随后，金教授援引法国哲学家斯蒂格勒的“无产阶级化”理论，阐释数字技术对人类认知能力的剥夺过程：从技艺知识、生活知识到理性知识的逐步消解，最终导致“对人类精神的矮化”。他进一步提出“精神无产阶级化”的四大症候：学习者智性及其思维能力的废化、学习者生命感受性及象征能力的贫困化、学习者精神意志力的弱化以及学习者精神个体化的稀释。基于此，金教授强调教育技术的本质应当是“疗愈性工具”而非替代人性的“异化功能”，并呼吁教育者回归育人初心，重视场景化学习、情感互动与批判思维能力的培养，实现技术工具性与教育人文性的有机统一。

互动环节中，师生就“人工智能教育的人文回归”等议题展开激烈讨论。郑富兴院长总结指出：技术革新不可逆，但教育者需要坚守立德树人本质，通过哲学和伦理学的深度思考以预判风险、引导变革。

本次讲座为智能化教育浪潮提供了一个极具价值的批判性视角，不仅引发了大家对当前教育技术应用的深刻反思，更为未来教育模式的探索注入了人文思辨力量。

                                                                     撰稿：杨越

                                                                     初审：马芬

                                                                     复审：郑富兴

                                                                     终审：周婷婷

作者：四川师范大学教育科学学院   编辑：马芬