6月5日，我院区域教育治理研究中心第4期学术沙龙在综合实验楼507举行。北京师范大学教育学部苏君阳教授应邀担任本次活动主讲嘉宾，以“教联体建设赋能区域家校社协同治理”为主题，与到场师生展开深度研讨交流。

  沙龙伊始，中心成员邹维老师提出高中学位供给侧改革中的核心困惑：多地提出“市县结合”管理体制改革，究竟如何结合？以县为主还是以市为主？苏君阳教授系统梳理了从“分级管理”到“以县为主”再到“市县结合”的政策脉络，指出当前提法虽具方向性，但各地差异大，不宜“一刀切”。他提出三种探索路径：以县为主、以市为主、市县并重，建议通过区域实验寻找适配不同发展水平的治理模式。

  针对教联体建设主体多元的问题，苏教授指出，学校、社区、街道资源与协调能力各异，职责定位应有所区分。教联体本质是推动协同育人的机制，而非固定实体，关键在于实现从“被动协同”向“主动协同”的转变，形成积极的育人文化。

  王珊老师聚焦家校冲突现实困境，追问教联体能否有效化解。苏教授指出，许多教育问题的根源在于家庭，提升家长的“亲职能力”是家校社协同的首要任务，同时要关注特殊学生成长需求。他批评当下过度竞争的教育生态，主张小学阶段不宜过早培养竞争意识，应重视生命教育与情感空间。

  谈及人工智能，苏教授认为应以积极态度拥抱其不确定性。AI可以承担批改作业等程序性工作，但无法取代教师的现场智慧与人文关怀。他同时提醒警惕技术依赖、伦理风险与社会分化，呼吁加快人工智能立法规范。苏教授最后勉励在场研究生：理性看待技术变革，坚守教育的人文本质。

撰稿：李万华

初审：马芬

复审：朱晟利

终审：周婷婷