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+ 个人基本情况

    巴登尼玛,男,博士,教授,博士生导师,国家教委教育学指导委员会委员、国务院特殊津贴获得者、国家教学名师、全国优秀教师、美国Fulbright新世纪学者奖获得者、四川省学术和技术带头人,2014年首批入选“国家高层次人才特殊支持计划”教学名师。现任四川师范大学教授、博士生导师、教育学博士一级学科博士点负责人,西南大学教授、博士生导师;并担任香港藏学研究会副会长,四川大学2002-2005年客座教授,甘南民族师范专科学校客座教授,四川省藏校客座教授,四川省若尔盖县唐克乡中心小学校名誉校长,四川省哲社重点研究基地多元文化研究中心主任,四川省农村教育研究会副会长。主要研究领域为多元文化教育、多元文化课程理论研究、教育与社会发展区域比较等,先后承担了国家社科重大招标项目等国家、省部级项目和国际合作项目20余项,获部省级教学科研成果奖励10余项,所讲授的本科课程《多元文化教育学》入选国家双语教学示范课程,所领衔“教师教育系列课程教学团队”是全国第一个以“教师教育”命名的国家级本科教学团队,所负责建设的“教育学”本科专业是国家级特色专业。

+ 主要学习经历
  1. 2003年9月-2003年12月,美国华盛顿州立大学教育科学学院高级访问学者;获美国2003-2004年度Fulbright Now Century Scholarship.  

  2. 1998年7月-1999年9月,2001年3月-2002年7月,挪威特逻姆斯大学东方学院visiting scholar、英国伦敦大学教育科学学院visiting fellow;其间完成了博士后研究任务,获博士后证书; 

  3. 1992年-1995年,西北师范大学在职攻读教育学博士; 

  4. 1989年9月-1992年6月在西南师范大学在职攻读教育学硕士;

  5. 1985年9月-1987年6月,重庆教育学院读书; 

  6. 1978年10月-1980年3月,康定师范学校读书;
    此前在甘孜藏族自治州丹巴县读完小学、中学、高中。

+ 工作经历

  1. 2003年12月至今,西南师范大学教授,博士生导师;
  2. 1997年4月至今,四川师范大学教授,硕士生导师,博士生导师;
  3. 1995年7月-1997年4月,四川省民族事物委员会工作;
  4. 1989年9月-1995年6月,在有关高校承担教学科研工作;
  5. 1987年6月-1989年9月,康定汽车运输公司,先任经理办公室任秘书,后至劳动人事科主管全司职工教育工作,兼抢险队工作;
  6. 1980年12月,丹巴县二中,教师、班主任、少先队大队辅导员、教导主任、校长;
  7. 1977年3月-1978年10月,丹巴县革什扎公社知青,民办教师、青年突击队长;


+ 科研成果
+主编 
  1. 《多元文化与教育》(1-4辑),四川师大电子出版社(第1辑),巴蜀书社(第2-4辑),2012-2014;

  2. 人类科学,共8册,四川民族出版社,2006年6月版; 

  3. 世界名人的故事,共9册,四川民族出版社,2003年9月版; 

  4. 妇女保健知识,四川民族出版社,2003年9月版; 

  5. 文明的窗口丛书,共8册,四川民族出版社,2002年版; 

  6. 世界名人丛书,共8册,四川民族出版社,2001年版; 

  7. 《安多地区乡土教材》,甘肃人民出版社,1999年版; 

  8. 藏族儿童趣味丛书:《动物》,四川民族出版社,1999年版;
    《植物·理化》四川民族出版社,1999年版;
    《人体常识》四川民族出版社,1999年版;
    《天文·地理》四川民族出版社,1999年版;

专著
  1. 《多难兴邦:教育的使命——汶川大地震灾后教育的反思与重建》,人民出版社,2009.5;

  2. 《现代化的回声》,四川民族出版社,2004.10 版; 

  3. 《文明的困惑----藏族教育之路》,四川民族出版社,2000年9月版; 

  4. 《文化视野中的藏族义务教育课程》,甘肃人民出版社,1997年版;

+ 主要论文、研究报告

 中文

  1. 人类生命智慧提升过程是教育学学科发展的原点,教育研究,2014年第6期,第一作者

  2. 对乡土教材编写的几个问题的思考,乡土知识与文化传承——中国乡土知识传承与校本课程开发研讨会论文集,2013年1月

  3. 教育的梳理文明成果之功能,藏族教育,2012年第4期

  4. 建设共享文化乃民族团结之本:藏区建设之思考,西藏教育发展研究会议论文集

  5. 教育学是生命过程之学,中国社会科学报,2012年3,第一作者

  6. 研究报告《多难兴邦:启圣中华——四川地震灾后社区重建研究》(26件)提交全国哲社办、四川省人民政府研究室、四川省社科联,2011-2014

  7. 建设共享文化乃民族团结之本,西藏社会发展研究,2011第4期

  8. 再论藏族学校教育中的教学语言问题,民族教育研究,2009第1期

  9. 论教育研究者的视阈与责任,教育研究,2008年12期

  10. 当前师范大学发展的挑战与对策,大学研究与评价,2008第5期,第一作者 

  11. 文化视野下的藏区道德教育,中国教育学刊,2007第6期,第一作者 

  12. 论文化之概念及其内涵,大渡河上游丹巴藏族民间文化考察报告(四川省民族事务委员会编印,川新出内 2001,字第106号)

  13. 拥抱科学(民文),东日(第41页,四川民族出版社,2000年1月版)

  14. 藏区现代化——理论·实践·政策(第十章),中央民族大学出版社,1999年4月版;

  15. 藏族教育之路探索,教育研究,1998年第10期 

  16. 论藏族教育的语言选择问题,教育理论与实验,1998年第4期 

  17. 论四川民族地区的贫困、结构与发展,走向21世纪的四川经济(四川科技出版社,1998年版)

  18. 藏区学校教学语言问题浅析,西藏党校,1998年第2期 

  19. 服务民族地区,发展成都,区域经济发展,1997年第6期 

  20. 四川藏区农业发展问题,西藏研究,1997年第1期 

  21. 论四川民族地区农业可持续发展,四川省农业可持续发展战略研究(四川科技出版社,1997年版) 

  22.  建设民族共享文化是民族团结的根本,民族,1996年第4期 

  23. 藏族现行义务教育课程基本问题分析,民族教育研究, 1996年第3期 

  24. 藏族教育的出路,西藏研究,1994年第3期 

  25. 中华民族文化建设在高等教育中存在的几个问题,民族教育研究,1994年第4期

  26. 民族儿童生活空间与义务教育课程,教育理论与实验,1994年第3期 

  27. 论民族教育研究的基本方法,民族教育研究,1993年第4期 

  28. 中国民族教育研究之路,西北民族教育研究(兰州大学出版社,1993年版)

英文

  1. Badeng, N. (2013). Combining traditional and modern heritage: Challenges anddevelopments in the Tibetan culture in China.Published by Linguistics Research Seminar, The Universityof Adelaide, Australia. August.

  2. Badeng, N. (2008). The Choice of Languages in Tibetan  SchoolEducation Revisited. Chinese Educationand Society, 41 (6), 50-60.

  3. Badeng, N. (2007). Tibetan identity in today’s China.In Peacock, J. L., Thornton, P. M., Inman, P. B. (eds.), Identity matters: ethnic and sectarian conflict (pp. 120-129). New York: Berghan Books.

  4. Badeng, N. (2005). Education situation in TibetChina:with Tangku school as a case. Published in the proceeding of a nationalconference “Globalization: Education and Development in China”. Hold by Institute of Education,University of London,University of Bristol,British Consulate-General, & Chongqing, Chongqing Technology and BusinessUniversity, September 2005, Chongqing, China

  5. Badeng, N. (2001). Problems Related to Bilingual Education in TibetChinese Education and Society, 34 (2),91-102.

  6. Badeng, N. (1997). The way out for Tibetaneducation. Chinese Education and Society,30 (4), 7-20. 

  另有各类论文数十篇,这里不再一一列出。

获奖情况

  1. 2014年中共中央组织部“国家高层次人才特殊支持计划” 第一批成员;

  2. 2012年四川省高教教学成果一等奖;

  3. 2007年四川省政府高等学校教学名师; 

  4. 2005年四川省政府认定四川省学术、技术带头人; 

  5. 2004年中华人民共和国国务院颁发特殊津贴专家; 

  6. 2004年获中华人民共和国教育部全国优秀教师; 

  7. 2003教育部人文社会科学三等奖; 

  8. 2002年四川省政府社会科学二等奖; 

  9. 2003年度美国国务院全球新世纪学者奖(每年全球30人);
    另有多项学会或其他奖项,不再列出。

对外交流
  1. 1995年,应邀赴加拿大多伦多大学,研究设计中-加合作项目 “中国西北少数民族乡土教材研究”。任该项目中方该课题负责人,并于2000年结题

  2. 1996年11月-12月,应邀赴挪威特逻姆斯大学访学、讲学

  3. 1997年11月,应邀赴香港大学教育科学院讲学、访学 

  4. 1998年9月-1999年9月,挪威奥斯陆大学访问学者

  5. 2001年9月-2002年9月,英国伦敦大学教育学院博士后研究(多元文化教育方向),万国宣教学院(AllNations Christian College, UK)讲学(主讲课程“东方哲学及中国历史” )

  6. 2003年9月-2003年12月,美国华盛顿大学教育学院新世纪学者 

  7. 20076-20078月,加拿大多伦多大学教育学院高级访问学者
+ 所承担的课题

以下仅列举部分重要课题:

  1. 美国福特基金项目:整合社区教育资源 完善学校功能

  2. 教育部人文社科重点基地重点课题:西南民族宗教文化传承与社会心理基础研究

  3. 全国哲学社会科学重大招标项目:文化重塑与和谐社会建设四川地震灾后社区重建研究

  4. 2003年全国哲学、社会科学基金项目:藏区学校教育对中华民族共享文化的建设功能研究” 

  5. 教育科学十五重点课题四川藏族地区教育资源浪费成因及对策研究” 

  6. 中国-挪威合作项目人类学理论在教育科学研究中的应用  

  7. 全国教育科学九五规划青年专项课题四川藏区义务教育课程实施问题及对策研究

  8. 四川省教育重点研究项目面向21世纪川、甘青藏区义务教育课程理论研究” 

  9. 与美国合作项目四川甘孜州学校教育对现代科学知识的选择与运用” 

Professor BadengNima,Ph. D

 

Heis the dean of Faculty of Education, the director of the Instituteof Education, SichuanNormal University,and the director of Research Center for Multi-Culture which is the Key ResearchInstitutes of Philosophy and Social Sciences in Sichuan Province.He is also a member of Consultant Committee for Chinese Education discipline,P.R.C. He was honored the national “High-Level Talents Support Program(thousands of people plan)” in 2014, the National Master Teacher of China in2011, the National Excellent Teacher of China in 2004, and has enjoyed scholarof special government allowance by State Council of P.R.C. 

 

ProfessorNima is an experienced teacher and researcher who has had a wide range ofpositions, from a primary school teacher, to a headmaster of local school inTibet, to a professor and dean of the faculty of education at Sichuan NormalUniversity, and supervisor of doctoral students at Sichuan Normal Universityand Southwest University of China (named Southwest Normal University beforeJuly, 2005). He has had a substantial amount of international experiences. He createdfour year project for the Canadian International Development Agency (CIDA) in1995 when he was a visiting scholar at the University of Oslo, Norway, in 1998to 1999. He undertook visiting fellow at the Institute of Education (IOE), University of Londonin 2001 to 2002. During that time, he was a student and a lecturer at All Nations Christian CollegeUK, givingclasses “Eastern Philosophy and Chinese History”. In 2003 he received a NewCentury Scholar Fulbright fellowship (please check website: http://www.cies.org/NCS/2002_2003 )for studies at the Universityof Washingtonin the United States

 

Ona research basis he mainly deals with the issue of how to develop education inorder to help children develop common knowledge and an ability to live afulfilling life in a multicultural society. He takes an interdisciplinaryapproach and combines perspectives from pedagogy, psychology, sociology,economics, philosophy, politics and history to study different cultures, forexample, Tibetan and Chinese cultures, and also other eastern and westerncultures. He has also researched social problems related to economy,agriculture and gender. 

 

Selected publications

Badeng,N. (2014). Reflection on the current problems in China:A report of the project “The culture recreating and harmonious societyconstructing in Wen Chuan earthquake disaster area”, submitted to NationalPlanning Office of Philosophy and Social Science, Sichuan Provincial People’sGovernment, and Sichuan federation ofsocial science circle. 

Badeng, N., Li, S., & Liu, C. (2014). The upgradingcourse of human life wisdom is origin of disciplinary development of pedagogy. Educational Research, 6, 20-24.

Badeng,N. (2013). Combiningtraditional and modern heritage: Challenges and developments in the Tibetanculture in China. Published by Linguistics ResearchSeminar, The Universityof Adelaide,Australia.August.

Badeng,N. (2013). Some thoughts concerningdevelopment of local teaching materials. Published in theproceeding of local knowledge and cultural heritage: the development of schoolbased curriculum.

Badeng,N. (2012). Function of Education of cultural heritage.Tibetan Education, 4, 4-7.

Badeng,N., & Li, S. (2012). Pedagogy is the study concerning the process of humanlife. 

Badeng, N. (2009). A further discussion onlanguage selection in Tibetan school education. Journal of Research on Education for Ethnic Minorities, 20, 91-95.

Badeng,N. (2008). Discussion on the educational researcher’s perspective area andresponsibilities. Educational Research,12, 29-30.

Badeng,N. (2008). The Choice of Languages in Tibetan SchoolEducation Revisited. Chinese Educationand Society, 41 (6), 50-60.

Badeng,N., & Lu, D. (2008). Research on challenge and countermeasures for thedevelopment of normal universities.Higher Education Research and Evaluation, 3, 18-23.

Song,T., & Badeng, N. (2008). Inheritance of folk science and technology inSichuan-Tibet region in the perspective of key elements of Education: Taking Danba County as an example. Journal of Research on Education for EthnicMinorities, 5, 22-25.

Badeng,N. (2007). Tibetan identity in today’s China. In Peacock, J. L., Thornton,P. M., Inman, P. B. (eds.), Identity matters: ethnic and sectarian conflict(pp. 120-129). New York:Berghan Books. 

Badeng,N., & Lu, D. (2007). Moral education in Tibet region: a study from culturalperspective. Journal of the ChineseSociety of Education, 6, 37-39.

Badeng,N. (2001). Problems Related to Bilingual Education in TibetChinese Education and Society, 34 (2),91-102.

Badeng,N. (1998). The poverty, structure and development in the ethnic areas ofSichuan of China. In Developing Sichuan in 2000 (pp.99-112). Chengdu: Sichuan People’s Publishing House. 

Badeng,N. (1998). Exploration of the way for Tibetan educationEducational Research, 10,50-54, 60. 

Badeng,N. (1998). On language choice in Tibetan schoolsEducational Research and Experiment, 4, 38-42, 72.

Badeng,N. (1997). The way out for Tibetan education. Chinese Education and Society, 30 (4), 7-20.

Badeng,N. (1997). The problems of agricultural development in Tibetan. Tibetan Research, 1, 24-39.

Badeng,N. (1997). On continuous development in agriculture in Sichuan minority district. In Research in Sichuan Agriculture and itsContinuous Development (pp.317-328). Cheng du: Sichuan Science and Technology PublishingHouse. 

Badeng,N. (1996). It is essential for peoples’ unity to build: A culture for peoplesenjoying together. National Minorities,4, 11-13.

Badeng,N. (1996). An elementary analysis on the problems of the present compulsoryeducation course of Tibetan nationality. EthnicEducation Studies, 3, 57-61.

Badeng,N. (1993). The way for ethnic education studies. Ethnic Education Studies, 4, 70-73.

 

Books

Badeng, N., Zheng, F., & Huang, L. (2009). The mission of education: Reflection andreconstruction of education after Wen Chuan earthquake. Beijing: People’sEducation Press. 

Badeng,N. (2005). The echo of modernization? AmboTibetdevelopment study. Chengdu: Sichuan NationalityPublishing House.

Badeng,N. (2000). Civilization’s puzzle? The wayof Tibetan education. Chengdu: Sichuan NationalityPublishing House

Badeng,N. (1998). Tibetan educationaldevelopment. Lanzhou:Ganshu People’s Publishing House.

 

Projects

  1. “The culture recreating and harmonious societyconstructing in Wen Chuan earthquake disaster area”, National important itemfoundation for social science research of China, April, 2009-2011;

  2. “The social mental foundation research forreligious culture spreads by the peoples in southwest areas of China”,Important Project of the Educational Department’s Humanities & SocialScience Research Base, Jan. 2008-2010; 

  3. “Developing School and Rural Training to Educatein the Preservation of Tibetan Culture”, launched by Ford foundation July,2008-2010; 

  4. “Inside the Tibetans future of Knowledge”,launched by Ford foundation July, 2005-2007;

  5. “Tibetan School Text Books Making for the LocalAnmbo Areas”, leader of project, launched by Canadian CIDA Program Jan.1997-2002; 

  6. “The Curriculum in Tibetan area in SichuanProvince Study”, Important Program of Ministry of Education Center ChineseGovernment March, 1997-March, 1999; 

  7. “The Problems of Tibetan Education in KhamStudy”, Foundation for Super excellence Young Scholars of China Jan.1998-March, 2002;

  8. “Tibetan Culture and Modernization Study”,Foundation of Philosophy and Social Science of China Sep. 1998-Dec. 2001; 

  9. “Investigating Education Finance in TibetanAreas in Sichuan Province”, Foundation of Philosophy andSocial Science Sep. 2002-Dec. 2004;

  10. “Culture Development Studying in Tibet of China”,Foundation of Philosophy and Social Science of China Sep. 2003-Dec. 2005; 

  11. “Translation of the Children’s encyclopedia“Windows on the World” into the Tibetan Language”, Leader of the Project,Network for University Co-operation Tibet-Norway Sep. 1999-Dec. 2002; 

  12. “The director of Books for Schools Program in Tibet”, Program of Kham Aid Foundation America, March1999-now;

  13. 2003 Fulbright New Century Scholars Program“Addressing Sectarian, Ethnic and Cultural Conflict with and across NationalBorders”: base the program above, personal research project: “MulticulturalEducation as a Tool for Ameliorating Ethnic Conflict”

 

Awards

  1. “High-Level Talents Support Program (thousandsof people plan)”, by the organizing department of the Central Committee of theCommunist Party of China (CCCPC), 2014.

  2. “The National Master Teacher of China”, byEducational Department of State Department of China 2011.

  3. “The Educational Famous Master of SichuanProvince”, by the government of Sichuan Province, 2007.

  4. “National Excellent teacher of China”, byEducational Department of State Department of China, 2004.

  5. “Scholar of special allowance”, by State Departmentof the People’s Republic of China,2004.

  6. “Third class Award of social, humanitiesscience”, by State Education Department of the People’s Republic of China, 2003.

  7. Scholarship of Fulbright “New Century Scholar”,2002-2003, USA.

  8. “Second class award of social science”, by theGovernment of Sichuan Province China, 2002.